家长总有这么一个困惑，英文绘本到底该怎么陪孩子读呢，今天就给大家分享一下方法。只要慢慢的陪着孩子共读，一本一本的积少成多，相信孩子一定会在潜移默化中收获到很多，所以请我们每一个人陪着孩子一起，欣赏绘本的美，感受语言的美。

读前

空间的准备

家长设置读书角，给孩子一个独立的舒适的专属阅读角落。这是空间的准备。

时间的准备

把新书放在孩子触手可及的地方，让孩子能在平时可以很容易的看到。当孩子看到，他可能自己会翻开看一看，先不要打扰孩子，急迫的要给孩子讲，可以先观察一下孩子，如果孩子翻了翻又放下了，过两天再翻翻，或者又放下了，也是很正常的，这是孩子在和绘本建立熟悉的过程，我们应该给孩子时间做准备。如果孩子自己一翻就希望家长给讲，那我们也可以顺其自然的给孩子讲，无论哪种情况，都是孩子自己的选择，也都是很正常的。

思想的准备

例如下面情况，就是如果孩子翻翻放下了，貌似不太感兴趣，我们家长也不要着急。我们可以采取一些策略来勾起孩子的兴趣，比如：家长自己好像特别感兴趣的看，一边翻页一边做用夸张的语气自己给自己讲，或者爸爸妈妈家庭成员之间互讲，总之，如果家长自己趣味盎然的话，孩子是很容易被吸引过来听故事的。

读中

读绘本的基本顺序

首先说一下读绘本的基本顺序：封面题目作者插画者出版社

封底

读绘本的基本策略

一，和孩子一起先看图，让孩子了解故事内容，这部分可以用中文讲，注意是用中文讲故事，讲图，不是生硬的对照英文翻译成中文的讲。用中文讲解只需要一遍就可以了，孩子一旦理解了中文意思，后面要逐步带人英文。

二，情景对应讲图片用中英文穿插的方式帮助孩子理解图片，引导孩子观察图，发现图的乐趣，培养对图的审美，用图讲故事，以图带动文字用单词和短语和图对应进行情境对应的讲解，名词代词部分可以直接用英文，动词部分最好用身体语言的方式告诉孩子，例如I WENT WALKING 这句话 家长就可以用走的方式告诉孩子动词walking最直接的意思。形容词副词可以用语气的方式告诉孩子，像when Sophie gets angry, really really angry中的really really表示生气的程度，家长读的时候可以用加重语气来讲读。

三，全英文带入素读

可以播放音频，点读笔点读，最好是家长给读，孩子坐在妈妈怀里，听妈妈给读故事，这种温馨的记忆说不定会记一辈子呢

读绘本过程中的注意事项

一，给孩子读的过程，第一遍孩子的注意力可能在图上，不要干扰孩子看图，要留意孩子的目光是不是停留在图上，如果孩子正专心致志的看图，不妨给孩子一点时间认真看图，不要着急翻页。

亲子共读的话，其实有很多方式可以让亲子阅读变得特别有意思，比如，是可以加上一些语气词和象声词，让读的过程变得更有意思。

二，家长的心态，要放轻松，不要着急。一本绘本是可以读很多遍的，第一遍没读到的部分，第二遍可能会读到，第二遍没读到的地方，第三也可能读到。孩子对一本书的印象就是通过一遍一遍的读来逐步加深的。

读后

聊天式讨论

就是和孩子可以讨论一下故事，故事中哪个部分是孩子最喜欢的？Which part do you like? 为什么？why特别是其中具有转折部分的情节，冲突的情节，可以用聊天的方式鼓励孩子多表达他自己的想法和感受。

复述

复述故事是让孩子review的一种非常有效的方式，在复述的过程中，孩子的脑海里会浮现出画面，甚至自己想象的动感画面，是非常有益的。小班或者更小的孩子自己复述故事如果有难度的话，是很正常的，这个时候家长可以自己复述，复述的时候可以用中文，也可以中英并用，甚至可以用全英文，这些取决于家长和孩子的状态，没有统一的标准。

听音频+看视频

听音频可以反复听，见缝插针的听，可以安静的听，也可以蹦蹦跳跳的听，可以边翻书边听，可以边点读边听，也可以裸听。只要孩子不排斥，建议多听。

延伸拓展亲子互动

延伸拓展亲子互动部分是我们绘本微课的一个重点部分，就是告诉家长如何和孩子把绘本活学活用，有意思又好玩的用起来。这部分在每一本绘本讲读的时候会给家长讲到。也是我们要求家长在群里打卡晒作业的部分。

阅读是英语学习的第一输入法，是英语学习的核心环节，是最重要的学习方法。如果说学习英语有什么捷径，那么这捷径就是大量阅读。大量阅读是学好英语的秘诀，而且是秘中之秘。从某种意义上可以说英语是读会的。

睿丁英语教研出了非常系统的16种阅读技巧，通过循序渐进的阅读技巧训练，有效帮助孩子系统掌握英语阅读的能力、提升孩子英语阅读水平。然后，高效的阅读需要科学的阅读材料选取。不科学或乏味的阅读内容只会让孩子丧失阅读的兴趣。而在阅读材料的选取上，睿丁英语精挑细选、严格把关，阅读材料的创作更是严苛地考虑着保证每次课都能将语音或词义课程的内容与阅读课程的内容这两大板块进行有效结合。第一节课通过“语音”或“语根”技术让孩子理解掌握的词汇，正是第二节阅读课程的核心词汇的来源，从而实现了内容上的系统性和运用上的连贯性;除此以外，每一篇文章都独立对应着某一个阅读技巧或知识范围，做到了关联而不重复，独立而又不失系统性。

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